Histórias em quadrinhos como recurso para o ensino de Ciências da Natureza
| dc.contributor.advisor1 | Bertoldo, Sandra Regina Franciscatto | |
| dc.contributor.advisor1ID | 716.704.830-53 | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9412354367060943 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Bertoldo, Sandra Regina Franciscatto | |
| dc.contributor.referee1ID | 716.704.830-53 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9412354367060943 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Trovão, Flávio Vilas-Bôas | |
| dc.contributor.referee2ID | 850.494.179-53 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/2740243377988037 | pt_BR |
| dc.contributor.referee3 | Costa, Lorenna Silva Oliveira | |
| dc.contributor.referee3ID | 017.360.411-00 | pt_BR |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/9751765169603546 | pt_BR |
| dc.creator | Silva Júnior, Edvargue Amaro da | |
| dc.creator.ID | 026.442.921-40 | pt_BR |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/6558183412898220 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2022-11-18T17:54:33Z | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-02T03:22:59Z | |
| dc.date.available | 2021-01-29 | |
| dc.date.available | 2022-11-18T17:54:33Z | |
| dc.date.available | 2024-10-02T03:22:59Z | |
| dc.date.issued | 2021-01-25 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación está vinculada al Programa de Posgrado en Educación, del Instituto de Ciencias Humanas y Sociales, de la Universidad Federal de Mato Grosso - Campus Universitario de Rondonópolis, (PPGEdu / ICHS / UFMT / CUR), en la línea de investigación: Idiomas, Cultura y Construcción del Conocimiento: perspectivas históricas y contemporáneas y presenta datos y análisis que constituyen la investigación: Historias cómicas como recurso para la enseñanza de las Ciencias Naturales. Mientras buscábamos identificar cuándo y cómo surgió el género textual tiras cómicas(en Brasil - HQs), nos dimos cuenta de que estas historias, al parecer, nacieron como una propuesta de diversión y se han ido expandiendo por todo el mundo a lo largo del tiempo, ganando espacio, también, en la escuela. Estas narraciones, contadas en secuencia a través de imágenes, han entretenido a todas las edades durante más de un siglo. Las obras de Swiderski y Costa-Hübes (2009); Passos y Vieira (2014); Wingert y Martins (2017), en especial, señalan que los cómics, además de contribuir al entretenimiento, ayudan en los procesos de enseñanza, ya que tienen características peculiares que se asocian a un lenguaje universal único y permiten, a través del uso de estas narrativas, no sólo una lectura de distracción, pero también de formación escolar y sociocultural de sus lectores. Ante este potencial, buscamos, con esta investigación, investigar si el género textual tiras cómicas, cuando se toma como objeto de enseñanza, ayuda en la producción de nuevos aprendizajes relacionadas al lenguaje científico. A partir de este objetivo más amplio, delineamos las especificidades de la investigación: reflexionar sobre los supuestos teóricos y metodológicos que permean el trabajo pedagógico en el aula, buscando identificar perspectivas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales en Educación Primaria; discutir la viabilidad de abordar la temática del área de Ciencias Naturales a partir de un trabajo específico con el género tiras cómicas; investigar las posibilidades de la enseñanza de las Ciencias de la Naturaleza centradas en la apropiación de conceptos y terminologías, utilizando como recurso los cómics, en una acción interdisciplinar y que explora diferentes enfoques comunicativos. Teniendo en cuenta estos objetivos, este trabajo presenta algunas concepciones de la enseñanza de la ciencia que fundamentan la narrativa autobiográfica y se configuran en la constitución de este investigador-docente, vinculando su formación académica y profesional a las discusiones del objeto de esta investigación. Luego, se destina a la discusión de concepciones teóricas y metodológicas sobre los géneros textuales desde la perspectiva de Bakhtin y el Círculo Bakhtiniano (2003), Marcuschi (2002) y Rojo (2004, 2005), y, finalmente, presenta algunas posibilidades de la labor pedagógica, en la Escuela Primaria, del género textual tira cómicas, orientada a la comprensión y apropiación del lenguaje y los procesos de construcción del conocimiento involucrados en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales. En esta propuesta, apoyamos las tiras de los personajes Mafalda y Armandinho seleccionadas de los contenidos de esta área de conocimiento, explorando diferentes enfoques comunicativos promovidos por ellos, a partir de los recursos visuales y lingüísticos presentes en estas narrativas. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Esta investigação vincula-se ao Programa de Pós-Graduação em Educação, do Instituto de Ciências Humanas e Sociais, da Universidade Federal de Mato Grosso - Câmpus Universitário de Rondonópolis, (PPGEdu/ICHS/UFMT/CUR), na linha de pesquisa: Linguagens, Cultura e Construção de Conhecimento: perspectivas histórica e contemporânea e apresenta dados e análises que constituem a pesquisa intitulada como: Histórias em Quadrinhos como recurso para o ensino de Ciências da Natureza. Ao buscarmos identificar quando e como surgiu o gênero textual Histórias em Quadrinhos (HQs), percebemos que estas histórias, ao que tudo indica, nasceram como uma proposta de divertimento e foram se expandindo pelo mundo com o passar do tempo, ganhando espaço, também, na escola. Essas narrativas, contadas em sequência através de quadros, têm entretido todas as idades há mais de um século. Os trabalhos de Swiderski e Costa-Hübes (2009); Passos e Vieira (2014); Wingert e Martins (2017), especialmente, apontam que as HQs, além de contribuírem para o entretenimento, auxiliam nos processos de ensino, pois possuem características peculiares que se associam a uma linguagem universal única e permitem, por meio do uso dessas narrativas, não só uma leitura de distração, mas também, formação escolar e sociocultural de seus leitores. Dado esse potencial, buscamos, com esta pesquisa, investigar se o gênero textual Histórias em Quadrinhos, quando tomado como objeto de ensino, auxilia na produção de novas aprendizagens atinentes à linguagem científica. A partir desse objetivo maior, traçamos como especificidades da pesquisa: refletir acerca dos pressupostos teóricos e metodológicos que permeiam o trabalho pedagógico na sala de aula, buscando identificar perspectivas para o processo ensino-aprendizagem de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental; discutir quanto à viabilidade de abordar as temáticas da área de Ciências da Natureza a partir de um trabalho específico com o gênero Histórias em Quadrinhos; investigar possibilidades do ensino de Ciências da Natureza centrado na apropriação de conceitos e terminologias, utilizando como recurso Histórias em Quadrinhos, numa ação interdisciplinar e que explore diferentes abordagens comunicativas promovidas por elas. Ancorados nesses objetivos, este trabalho apresenta algumas concepções do ensino de Ciências que substanciam a narrativa autobiográfica e se configuram na constituição deste pesquisador-professor, vinculando sua formação acadêmica e profissional às discussões do objeto desta pesquisa. Em seguida, destina-se à discussão de concepções teóricometodológicas sobre os gêneros textuais na perspectiva de Bakhtin e o Círculo Bakhtiniano (2003), Marcuschi (2002) e Rojo (2004, 2005), e, por fim, apresenta algumas possibilidades para o trabalho pedagógico, no Ensino Fundamental, do gênero textual HQ, direcionado à compreensão e apropriação dos processos de linguagem e construção do conhecimento envolvidos no ensino-aprendizagem de Ciências da Natureza. Apoiam-nos, nessa proposta, as histórias das personagens Mafalda e Armandinho selecionadas a partir dos conteúdos desta área do saber, explorando diferentes abordagens comunicativas promovidas por elas, a partir dos recursos visuais e linguísticos presentes nessas narrativas. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | SILVA JÚNIOR, Edvargue Amaro da. Histórias em quadrinhos como recurso para o ensino de Ciências da Natureza. 2021. 99 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Rondonópolis, 2021. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://ri.ufr.edu.br/handle/123456789/12206 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de Mato Grosso | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Instituto de Ciências Humanas e Sociais (ICHS) – Rondonópolis | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFMT CUR - Rondonopólis | pt_BR |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação - Rondonópolis | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Histórias em quadrinhos | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Ensino de ciências da natureza | pt_BR |
| dc.subject.keyword | Processos de ensino-aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject.keyword2 | Cómics | pt_BR |
| dc.subject.keyword2 | Docencia de ciencias naturales | pt_BR |
| dc.subject.keyword2 | Procesos de enseñanza-aprendizaje | pt_BR |
| dc.title | Histórias em quadrinhos como recurso para o ensino de Ciências da Natureza | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |