Travestilidades e escola nas narrativas de alunas travestis

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dc.contributor.advisor1Souza, Leonardo Lemos de
dc.contributor.advisor1ID251.395.478-56pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6444203522447403pt_BR
dc.contributor.referee1Souza, Leonardo Lemos de
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dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6444203522447403pt_BR
dc.contributor.referee2Salgado, Raquel Gonçalves
dc.contributor.referee2ID001.646.567-90pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1165554868380123pt_BR
dc.contributor.referee3Ribeiro, Cláudia Maria
dc.contributor.referee3ID907.158.456-91pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1743633905977303pt_BR
dc.creatorSales, Adriana Barbosa
dc.creator.ID551.659.821-49pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1060044890442594pt_BR
dc.date.accessioned2019-07-30T15:47:30Z
dc.date.accessioned2024-10-02T03:25:08Z
dc.date.available2012-12-21
dc.date.available2019-07-30T15:47:30Z
dc.date.available2024-10-02T03:25:08Z
dc.date.issued2012-12-04
dc.description.abstractThis work presents the nuances revealed by the necessity to observe educational diversity in everyday life, reflecting on new possibilities for identity construction and gender, with perspectives on travestilidades. From this perspective, interweaving knowledge about sexual diversity becomes imperative to discuss the school environment in its daily routine. The narrative analysis of transvestite students intends to bring out some elements that produce difficulties in access and permanence of these transvestite subjects in schools. These narratives, which are part of the groups in schools, are results of beliefs and values forged in social, cultural and linguistic relations. These issues permeate the intentions of these individuals in the process of human relations, and will be our object of analysis during the research. Their representations, such as presentation of the body, aesthetics, identities become references to marks meanings. However, to give voice to such subjects on the process of schooling experienced by themselves facing their different identity, and that escapes the norm, is a principle of our investigation. The intentionality expressed in the narratives can highlight patterns that the school intends to form and build on their educational interventions, because the school uses to "contemplate", maidenly, the so-called sexual minorities, camouflaging the concern with tolerance and respect, and this situation is one of our objectives of this analysis. Analyze how this process takes place by the transvestite students themselves goes beyond the superficiality of what is represented by public policies already established. The understanding of representations, beliefs and values seeks to contribute to the current discussion of gender and sexuality, understood as resulting from the influence of changing social and theoretical contexts occurred in Mato Grosso and Brazil. To analyze the contexts in which sexuality and gender identities of transvestites present will provide elements that can produce the processes of exclusion or inclusion of identity diversity in the school community. Given these dimensions, it is assumed that the reports of these groups students, a priori, provide a multiplicity of perspectives on the processes of schooling for the different, covering all possibilities of social construction.pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho se realiza pela necessidade de contemplar as diversidades educacionais em seu cotidiano. Reflete sobre as novas possibilidades de construção identitária e de gênero, com olhares para as travestilidades. Nessa perspectiva, entrelaçar saberes sobre as diversidades sexuais torna-se imprescindível para problematizar o espaço escolar no seu cotidiano. Foram analisadas as narrativas de três alunas travestis matriculadas na educação básica da rede pública de ensino do Estado de Mato Grosso, com a intenção de fazer emergir elementos que possam produzir conflitos e dificuldades no acesso e permanência desses sujeitos travestis nas escolas. Essas narrativas são compreendidas como produtos de crenças e valores forjados nas relações sociais, culturais e linguísticas na escola e fora dela. Nosso objeto de análise no decorrer da pesquisa são essas narrativas, bem como a apresentação do corpo, da estética e das identidades que se tornam referências para marcas de significações das alunas travestis e suas relações com a escola. Dessa forma, dar voz a essas sujeitas, escutar essas vozes e dialogar com as mesmas sobre o processo de escolarização vivenciado por elas diante da sua identidade diversa, que foge da norma, é um princípio de nossa investigação. As intencionalidades manifestadas nas narrativas podem realçar os padrões que a escola pretende formar e constituir em suas intervenções educativas, pois a escola costuma, de maneira tímida, “contemplar” as chamadas minorias sexuais camuflando a preocupação com a compreensão do humano e o respeito. Analisar como se dá esse processo por elas mesmas vai para além da superficialidade do que é representado pelas políticas públicas já constituídas. Pesquisar as representações, crenças e valores busca contribuir para a atual discussão de gênero e sexualidade, compreendidos como resultantes da influência das mudanças sociais e teóricas, ocorridas nos contextos mato-grossenses e brasileiros. Analisar os contextos em que a sexualidade e identidades de gênero das travestis se apresentam proporcionará compreender elementos que podem produzir os processos de exclusão ou de inclusão das diversidades identitárias na comunidade escolar. Diante dessas dimensões, pressupõe-se que os relatos desses grupos discentes fornecerão uma multiplicidade de olhares sobre os processos de escolarização para o diverso, que contemple todas as possibilidades de construção social sempre preconizando, até então, uma escola transfóbica, sexista, homofóbica e que é palco de tensões que demandam olhares mais democráticos para o humano.pt_BR
dc.description.sponsorshipCAPESpt_BR
dc.identifier.citationSALES, Adriana Barbosa. Travestilidades e escola nas narrativas de alunas travestis. 2012. 114 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Rondonópolis, 2012.pt_BR
dc.identifier.urihttps://ri.ufr.edu.br/handle/123456789/12158
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grossopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Humanas e Sociais (ICHS) – Rondonópolispt_BR
dc.publisher.initialsUFMT CUR - Rondonopólispt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação - Rondonópolispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.subject.keywordTravestilidade e escolapt_BR
dc.subject.keywordIdentidades travestispt_BR
dc.subject.keywordNarrativas travestispt_BR
dc.subject.keywordRepresentações sobre a escolapt_BR
dc.subject.keyword2Travestilidade and schoolpt_BR
dc.subject.keyword2Identities transvestitespt_BR
dc.subject.keyword2Narratives transvestitespt_BR
dc.subject.keyword2Representations about the schoolpt_BR
dc.titleTravestilidades e escola nas narrativas de alunas travestispt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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