Formas de resistência de crianças contra tecnologias pedagógicas que tendem a subjugar a infância : o ensino de língua inglesa

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dc.contributor.advisor1Trevisan, Marlon Dantas
dc.contributor.advisor1ID373.749.901-20pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1960230694022150pt_BR
dc.contributor.referee1Trevisan, Marlon Dantas
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dc.contributor.referee2Mariano, Carmem Lúcia Sussel
dc.contributor.referee2ID110.746.018-23pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6604877443132931pt_BR
dc.creatorSilva, Priscila Aline Rodrigues
dc.creator.ID405.949.868-85pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1252721806500195pt_BR
dc.date.accessioned2022-11-17T14:34:06Z
dc.date.accessioned2024-10-02T03:23:21Z
dc.date.available2017-05-09
dc.date.available2022-11-17T14:34:06Z
dc.date.available2024-10-02T03:23:21Z
dc.date.issued2017-04-10
dc.description.abstractThis research was developed within the Master Degree Program in Education of the Federal University of Mato Grosso, in Rondonópolis city (PPGEdu/UFMT/CUR), in the line of research Languages, culture and knowledge construction process: historical and contemporary perspectives. It was constructed based on the discussions proposed within the Study Group Childhood, Youth and Contemporary Culture (GEIJC, Grupo de Estudos Infância e Juventude na Cultura Contemporânea) and it aims to reflect about childhood and its subjects. The socially built concepts of child and childhood demarcate the position of children in our society affecting the relationship between adults and children and also perpetuating an adultocentric world order. Thus, this research understands childhood as a permanent structural society’s category, and it draws the historical path to construction of the childhood representations, children’s rights and Brazilian education policies. This study is sustained by the Sociology of Childhood and it intends to understand children subordination and their multiples manifestations of resistance against adultocentric world order. Furthermore, school is the place where children spend most of their time. It is also their place of work and where they are submitted to diverse forms of subordination. Thus, the main goal of this investigation is to understand how children resist to pedagogical technologies imposed by adults and reflect about their attempts to insert their cultures within the English language teaching and learning process as a way to demarcate their social acting. So, we developed a field research of ethnographic type and we registered the primary and secondary adjustments manifested along English language classes. The results revealed, among other inferences, the need to rethink the adultocentric teaching practices and the necessity to promote a pedagogical practice which recognizes child as the protagonist of learning process especially because of their creativity and their resistances against adult’s subordination.pt_BR
dc.description.resumoEste estudo foi desenvolvido no programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso no campus universitário de Rondonópolis (PPGEdu/UFMT/CUR), dentro da linha de pesquisa Linguagens, cultura e construção do conhecimento: perspectivas histórica e contemporânea. Este trabalho foi construído com base nas discussões propostas pelo Grupo de estudos infância e juventude na cultura contemporânea (GEIJC). Esta pesquisa se propõe a refletir sobre a criança e a infância. Os conceitos socialmente construídos de criança e infância demarcam a posição da criança na sociedade e afetam as relações adulto-criança, perpetuando uma ordem adultocêntrica de mundo. Diante disso, compreendendo a infância como uma categoria estrutural permanente na sociedade, esta investigação delineia o percurso histórico de construção das representações da infância, da legislação acerca dos direitos da criança e da educação brasileira e se baseia na Sociologia da infância com o objetivo de compreender essa subordinação e as formas de resistência contra ela. Tendo em vista que a escola é o trabalho da criança e que nesse ambiente elas estão sujeitas a diversas formas de subordinação, o objetivo desta investigação é compreender como as crianças resistem às tecnologias pedagógicas impostas pelos adultos, bem como refletir acerca de suas tentativas de inserção das culturas infantis no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa como forma de demarcação da agência infantil. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa de campo de tipo etnográfico e registramos os ajustamentos primários e secundários evidenciados durante as aulas de língua inglesa de três turmas de primeiro ano do primeiro ciclo de uma escola particular da cidade de Rondonópolis/MT. A partir dos registros do diário de campo, analisaram-se os ajustamentos primários e secundários, ou seja, as formas de resignação ou resistência evidenciadas pelas crianças, com relação às rotinas didáticas em sala de aula. Os resultados revelam, dentre várias inferências, a necessidade de se rever a prática docente adultocêntrica, disciplinadora e controladora dos corpos, de modo que se reconheça o protagonismo infantil, expresso sobretudo pela criatividade das crianças no enfrentamento das rotinas que as subjugam nos espaços escolares.pt_BR
dc.description.sponsorshipCAPESpt_BR
dc.identifier.citationSILVA, Priscila Aline Rodrigues. Formas de resistência de crianças contra tecnologias pedagógicas que tendem a subjugar a infância: o ensino de língua inglesa. 2017. 137 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Rondonópolis, 2017.pt_BR
dc.identifier.urihttps://ri.ufr.edu.br/handle/123456789/12255
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grossopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Humanas e Sociais (ICHS) – Rondonópolispt_BR
dc.publisher.initialsUFMT CUR - Rondonopólispt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação - Rondonópolispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.subject.keywordInfânciapt_BR
dc.subject.keywordTecnologias pedagógicaspt_BR
dc.subject.keywordAjustamentos primários e secundáriospt_BR
dc.subject.keywordCulturas infantispt_BR
dc.subject.keywordAdultocentrismopt_BR
dc.subject.keyword2Childhoodpt_BR
dc.subject.keyword2Pedagogical technologiespt_BR
dc.subject.keyword2Primary and secondary adjustmentspt_BR
dc.subject.keyword2Children’s culturept_BR
dc.subject.keyword2Adultcentrismpt_BR
dc.titleFormas de resistência de crianças contra tecnologias pedagógicas que tendem a subjugar a infância : o ensino de língua inglesapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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