Alfabetização e gêneros textuais : um estudo da canção como proposta didática

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dc.contributor.advisor1Trevisan, Marlon Dantas
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dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1960230694022150pt_BR
dc.contributor.referee1Trevisan, Marlon Dantas
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dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1960230694022150pt_BR
dc.contributor.referee2Bertoldo, Sandra Regina Franciscatto
dc.contributor.referee2ID716.704.830-53pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9412354367060943pt_BR
dc.contributor.referee3Martins, Rosana Maria
dc.contributor.referee3ID487.111.101-63pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0099631864718875pt_BR
dc.contributor.referee4Ramos, Isaac Newton Almeida
dc.contributor.referee4ID272.046.771-53pt_BR
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/9765536795643397pt_BR
dc.creatorFlorentino, Poliana Rodrigues
dc.creator.ID033.558.761-51pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6166766874969030pt_BR
dc.date.accessioned2022-08-31T17:26:57Z
dc.date.accessioned2024-10-02T03:23:12Z
dc.date.available2018-10-09
dc.date.available2022-08-31T17:26:57Z
dc.date.available2024-10-02T03:23:12Z
dc.date.issued2018-08-24
dc.description.abstractThe present research of bibliographical character reflects on the enunciative theory of Bakhtin, especially with regard to the textual genres and the possible links with the processes of acquisition of reading and writing, highlighting in such context the role of the song genre. The work is linked to the research line "Languages, Culture and Knowledge Construction: Historical and Contemporary Perspective" and to the Literacy and Literacy study group (ALFALE) of the Post-Graduate Program in Education of the University Campus of Rondonópolis, Federal University of Mato Grosso (PPGEdu / CUR / UFMT). Literacy is approached from the perspective of textual genres as teaching objects, a proposal that has been consolidating in the contemporary world. In this way, the song was chosen as a genre to be analyzed, so it reveals aesthetic, social, affective, and logical possibilities, as it presents statements and no more syllables or loose words, in the literacy routines. It is also intended to discuss the historical path of literacy, its conflicts, tensions, sound approaches, theoretical and methodological advances, contributing in Mendonça (2011), Marcuschi (2008), among others; for reflection on genres, the contributions of authors such as Dolz, Schneuwly, Noverraz (2004), Mortatti (2017), Soares (2004), Bakhtin (2011); with regard to the musical language, stands out Gordon (2000) and Jeandot (1997). As a general objective, we sought to reflect on the teaching of reading and writing, investigating the links between literacy concepts, textual genres, nature of the song and the didactic sequence proposed by Dolz, Schneuwly, Noverraz (2004), on this occasion oriented by the song and the prospect of literate literacy. In order to relate, illustrate and consolidate these propositions, a didactic unit (sequence) was developed for literacy classes of the first year – first cycle – Elementary School, in which gains are verified for the pedagogical practices intended with the effort of the search. The course of work revealed how challenging the theme is, because of the richness, complexity and effectiveness of the song genre as an object of instruction in literacy routines.pt_BR
dc.description.resumoA presente investigação possui caráter bibliográfico e qualitativo, refletindo sobre a teoria enunciativa de Bakhtin, especialmente no que diz respeito aos gêneros textuais e os nexos possíveis com os processos de aquisição de leitura e escrita, destacando-se, em tal contexto, o papel do gênero canção. Vincula-se à linha de pesquisa “Linguagens, cultura e construção de conhecimento: perspectiva histórica e contemporânea” e ao grupo de pesquisa Alfabetização e Letramento Escolar (ALFALE) do Programa de Pós-Graduação em Educação do Câmpus Universitário de Rondonópolis, Universidade Federal de Mato Grosso (PPGEdu/CUR/UFMT). Aborda-se a alfabetização sob a perspectiva dos gêneros textuais como objetos de ensino, proposta que vem se consolidando na contemporaneidade. Dessa forma, escolheu-se a canção como gênero a ser analisado, pelo que revela de possibilidades estéticas, sociais, afetivas, lógicas, à medida que apresenta enunciados, e não mais sílabas ou palavras soltas, nas rotinas alfabetizadoras. Pretende-se, também, discorrer sobre o percurso histórico da alfabetização, seus conflitos, tensões, abordagens do som, avanços teóricos e metodológicos, com o aporte de Mendonça (2011), Marcuschi (2008), dentre outros; para a reflexão sobre gêneros, recorre-se às contribuições de autores como Dolz, Schneuwly, Noverraz (2004), Mortatti (2017), Soares (2004), Bakhtin (2011); com relação à linguagem musical, destaca-se Gordon (2000) e Jeandot (1997). Como objetivo geral, buscou-se refletir sobre o ensino de leitura e escrita, investigandose os nexos entre conceitos de alfabetização, gêneros textuais, natureza da canção e a sequência didática proposta por Dolz, Schneuwly e Noverraz (2004), nesta ocasião orientada pela canção e a perspectiva do alfabetizar letrando. Com o intuito de relacionar, ilustrar e consolidar tais proposições, elaborou-se uma unidade didática (sequência) para turmas de alfabetização do primeiro ano do primeiro ciclo do Ensino Fundamental, em que se verificam os ganhos para as práticas pedagógicas pretendidos com o esforço da pesquisa. O percurso do trabalho revelou o quanto a temática é desafiadora, pela riqueza, complexidade e efetividade do gênero canção como objeto de ensino nas rotinas de alfabetização.pt_BR
dc.identifier.citationFLORENTINO, Poliana Rodrigues. Alfabetização e gêneros textuais: um estudo da canção como proposta didática. 2018. 123 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Rondonópolis, 2018.pt_BR
dc.identifier.urihttps://ri.ufr.edu.br/handle/123456789/12236
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grossopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Humanas e Sociais (ICHS) – Rondonópolispt_BR
dc.publisher.initialsUFMT CUR - Rondonopólispt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação - Rondonópolispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.subject.keywordAlfabetizaçãopt_BR
dc.subject.keywordGêneros textuaispt_BR
dc.subject.keywordGênero cançãopt_BR
dc.subject.keywordSequência didáticapt_BR
dc.subject.keyword2Literacypt_BR
dc.subject.keyword2Textual genrespt_BR
dc.subject.keyword2Genre songpt_BR
dc.subject.keyword2Following teachingpt_BR
dc.titleAlfabetização e gêneros textuais : um estudo da canção como proposta didáticapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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