Aprendiz de professora : as narrativas sobre o processo de constituição da identidade docente dos licenciandos de Matemática

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Rocha, Simone Albuquerque da
dc.contributor.advisor1ID138.091.800-68pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6364731326374137pt_BR
dc.contributor.referee1Rocha, Simone Albuquerque da
dc.contributor.referee1ID138.091.800-68pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6364731326374137pt_BR
dc.contributor.referee2Silva, Adelmo Carvalho da
dc.contributor.referee2ID630.359.101-97pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9761986149148049pt_BR
dc.contributor.referee3Fiorentini, Dario
dc.contributor.referee3ID180.845.160-00pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9244474518505985pt_BR
dc.creatorMartins, Rosana Maria
dc.creator.ID487.111.101-63pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0099631864718875pt_BR
dc.date.accessioned2019-09-12T08:19:04Z
dc.date.accessioned2024-10-02T03:25:02Z
dc.date.available2012-12-20
dc.date.available2019-09-12T08:19:04Z
dc.date.available2024-10-02T03:25:02Z
dc.date.issued2012-12-11
dc.description.abstractThis research is linked to the Graduate Program in Education UFMT, Campus Rondonópolis. Consisted in a study focused on the investigation of the writings themselves - with memorials training - practical training as a teacher. Inserted in the qualitative approach works with autobiographical narratives. For its development, it has taken up as basis readings of productions that deal with memorials in the constitution of teaching, with the aim of contributing to and reflections that are being developed in Brazil in recent years, especially in the field of mathematics education. As further research in this area, this research focuses on the formation of teaching identity construction with students of Bachelor Course of Mathematics, class of 2009, UFMT, Campus Rondonópolis (CUR) and is part of a larger project approved by the Observatory for Education between the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP) and UFMT. The teaching identity is understood in this research, as a movement of constant tension of the interaction between the subject and their individual experiences and professional, but within a continuum, since the construction of professional identity is movement, is timeless and constant. Worth reporting that this study stands out by investigating subjects without experience in teaching and expressing the memorials, perceptions of their teacher training course. The goal of research is to Analyze the evidence of teaching identity construction of undergraduates in formation in the Course of Mathematics UFMT / CUR. Adopted as research questions: Is there evidence of constitution of teaching identity in narratives (auto) biographies of Undergraduates in Mathematics? How to present themselves personal and educational trajectory of these future teachers? What undergraduates indicate as foundational aspects for its teacher training, from training experiences offered by the Mathematics Course CUR / UFMT? What experiences and practices are mobilizing more reflections on the future profession? The data, collected between 2009 to 2012, showed that subjects describe themselves forming a professional identity in teaching formal and informal spaces, which are influenced by models that marked their schooling. Explain, yet, they want to be teachers, emphasizing the importance of participating in projects oriented, value disciplines that involve practical rationality, because they believe that they allow the redefinition of pedagogical practice. Finally, I hear one of the guys from the narrative analysis, comprising diachronically its formation process, ie, the formation of identity in teaching mathematics. The research also reveals to analyze the memorial of a graduate student in degree over the four years of training, the process of becoming a math teacher occurs in alternating movements, through former teachers and models for other forms of identification, including family and friends, for reflections on practices experienced in Pibid (Institutional Scholarship program Initiation to Teaching) and especially on stage.pt_BR
dc.description.resumoA presente pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMT, Campus de Rondonópolis. Constituiu-se em um estudo centrado nas investigações sobre as escritas de si – com memoriais de formação –, como prática de formação de professor. Inserida na abordagem qualitativa, trabalha com as narrativas autobiográficas. Para o seu desenvolvimento, partiu-se de leituras de produções que versam sobre memoriais na constituição da docência, com o propósito de contribuir para e com as reflexões que vêm sendo desenvolvidas no Brasil, nos últimos anos, em especial no campo da Educação Matemática. Como mais uma investigação nesta área, esta pesquisa foca a constituição da identidade docente em construção dos alunos do Curso de Licenciatura em Matemática, turma de 2009, da UFMT, Campus de Rondonópolis (CUR) e integra um projeto maior aprovado no Observatório da Educação, entre a Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e a UFMT. A identidade docente é compreendida, nesta pesquisa, como movimento de tensão permanente da interação entre o sujeito e suas experiências individuais e profissionais, mas dentro de um continuum, já que a construção da identidade profissional é movimento, é atemporal e constante. Vale informar, que este estudo se destaca por investigar sujeitos sem experiências na docência e que expressam, nos memoriais, as percepções de sua trajetória de formação docente. O objetivo investigação consiste em analisar os indícios de constituição da identidade docente de licenciandos em formação no Curso de Matemática da UFMT/CUR. Adotou-se como questões de investigação: Há indícios de constituição da identidade docente nas narrativas (auto)biográficas dos licenciandos em Matemática? De que forma apresentam-se a trajetória pessoal e de escolaridade desses futuros professores? O que os licenciandos apontam como aspectos fundantes para a sua formação docente, a partir das experiências de formação proporcionadas pelo Curso de Matemática do CUR/UFMT? Quais experiências e práticas são mobilizadoras de maiores reflexões acerca da futura profissão? Os dados, coletados no período de 2009 a 2012, evidenciaram que os sujeitos se descrevem formando uma identidade profissional docente em espaços formais e não formais, e que são influenciados pelos modelos que marcaram sua escolaridade. Explicam, ainda, que querem ser professores, ressaltando a importância de participarem de projetos orientados, valorizam as disciplinas que envolvem a racionalidade prática, pois creem que as mesmas permitem a ressignificação da prática pedagógica. A pesquisa revela, também, ao analisar o memorial de uma licencianda, ao longo dos quatro anos de formação, que o processo de tornar-se professora de Matemática se dá em movimentos alternados, por modelos de antigos professores e por outras formas de identificação, incluindo familiares e amigos, por reflexões sobre as práticas vivenciadas no PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) e principalmente no Estágio.pt_BR
dc.description.sponsorshipCAPESpt_BR
dc.identifier.citationMARTINS, Rosana Maria. Aprendiz de professora: as narrativas sobre o processo de constituição da identidade docente dos licenciandos de Matemática. 2012. 163 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Rondonópolis, 2012.pt_BR
dc.identifier.urihttps://ri.ufr.edu.br/handle/123456789/12152
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grossopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Humanas e Sociais (ICHS) – Rondonópolispt_BR
dc.publisher.initialsUFMT CUR - Rondonopólispt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação - Rondonópolispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.subject.keyword(Auto)biografiapt_BR
dc.subject.keywordIdentidade docentept_BR
dc.subject.keywordLicenciandos em matemáticapt_BR
dc.subject.keyword2(Auto)biographypt_BR
dc.subject.keyword2Teaching identitypt_BR
dc.subject.keyword2Undergraduates in mathematicspt_BR
dc.titleAprendiz de professora : as narrativas sobre o processo de constituição da identidade docente dos licenciandos de Matemáticapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
DISS_2012_Rosana Maria Martins.pdf
Tamanho:
1.63 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.82 KB
Formato:
Plain Text
Descrição:
Baixar
Coleções
PPGEdu