Representação da mulher no livro didático do ensino médio : a construção da figura feminina dentro do gênero poema

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dc.contributor.advisor1Bertoldo, Sandra Regina Franciscatto
dc.contributor.advisor1ID716.704.830-53pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9412354367060943pt_BR
dc.contributor.referee1Bertoldo, Sandra Regina Franciscatto
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dc.contributor.referee2Rauber, André Luiz
dc.contributor.referee2ID575.070.400-97pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8576211045910054pt_BR
dc.contributor.referee3Lucio, Elizabeth Orofino
dc.contributor.referee3ID014.414.947-82pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/9802121543478378pt_BR
dc.creatorTavares, Jeny Machado do Val
dc.creator.ID627.870.201-00pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4222217248347226pt_BR
dc.date.accessioned2023-03-24T20:55:43Z
dc.date.accessioned2024-10-02T03:24:23Z
dc.date.available2022-04-11
dc.date.available2023-03-24T20:55:43Z
dc.date.available2024-10-02T03:24:23Z
dc.date.issued2022-02-22
dc.description.abstractWomen’s representation within the society has been reaching visibility in different communication fields, producing research about that representation, and seeking to understand how it works in multiple social, political, and educational spaces. The present study walks towards this direction, and from the enunciative-discursive perspective it aims to investigate about the way women are represented in high school textbook poems, since the notice of the National Book and Didactic Material Program (PNLD) from 2018 instructs that texts must treat the female figure in an empowered manner. This study is linked to the Literacy and School Education Research Group (ALFALE), from the research line “Linguagens, cultura e construção do conhecimento: perspectivas histórica e contemporânea”, of the Postgraduation in Education program, from the Federal University of Mato Grosso, Rondonópolis Campus (PPGEdu/CUR/UFMT), and its broad goal is to investigate the female figure constitution from the analysis of the poem genre present in the collection of didactic books (DBs) of the Portuguese Language (PL) for high school (HS) - Português contemporâneo: diálogo reflexão e uso, by Cereja, Vienna and Damien (2016). Furthermore, this research aimed to discuss issues about the text and its production contexts, in a discursive perspective, with the purpose of developing the theoretical base of investigation and analysis; to identify in the didactic book poems linguistic aspects related to women characteristics; and to understand in which way the female figure is represented in the poem utterances. The chosen methodology for this investigation was based in the documentary and qualitative approach, because the poems included in the collection selected for this research were described and analyzed. Moreover, the theoretical contribution was supported by the enunciative-discursive of Bakhtin and the Circle, dialoguing with the concepts of concrete utterance, extraverbal context and discourse genres. When approaching genre as a teaching practice, it was used, particularly, Marcuschi (2008), among other authors who deal with the importance of this subject in school. Regarding the literary genre poem, the contributions of Candido (2006) and Moisés (2003) were sought. Finally, the official documents of the Ministério da Educação (MEC) and the theoreticalconceptual discussions of scholars such as Bezerra (2020) and Batista (2003) contributed to the dialogues about the theoretical basis that constitute the DB. Results show that the poem genre, present in the DBs collection, instigates reflections about the social issues related to women and demands a dialogic position of the teacher so that this critical analysis reverberates in the development of their students.pt_BR
dc.description.resumoA representação da mulher na sociedade vem ganhando visibilidade nos diferentes campos da comunicação, suscitando pesquisas que se voltam para essa representação e buscam compreender como ela acontece nos múltiplos espaços sociais, políticos, educacionais. Nessa direção, também, caminha este trabalho que, a partir da perspectiva enunciativo-discursiva, questiona de que forma a mulher está representada nos poemas do livro didático do Ensino Médio, uma vez que o Edital do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2018 orienta que os textos devem tratar a figura feminina de maneira empoderada. A pesquisa aqui realizada se vincula ao Grupo de Pesquisa Alfabetização e Letramento Escolar (ALFALE), da linha de pesquisa “Linguagens, cultura e construção do conhecimento: perspectivas histórica e contemporânea”, do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Mato Grosso, Câmpus Universitário de Rondonópolis (PPGEdu/CUR/UFMT), e tem como objetivo geral investigar a constituição da figura feminina a partir da análise do gênero poema presente na coleção de livros didáticos (LDs) de Língua Portuguesa (LP) para o Ensino Médio (EM) - Português contemporâneo: diálogo reflexão e uso, de Cereja, Vienna e Damien (2016). Esta pesquisa buscou, ainda, discutir questões referentes ao texto e seus contextos de produção, em uma perspectiva discursiva, de modo a constituir as bases teóricas de investigação e análise; identificar nos poemas do livro didático aspectos linguísticos atinentes à configuração da mulher; e compreender como se dá essa representação da figura feminina nos enunciados do poema. A metodologia adotada para essa investigação se respalda na abordagem documental e qualitativa, pois são descritos e analisados os poemas presentes na coleção selecionada para esta pesquisa. O aporte teórico está sustentado na teoria enunciativo-discursiva de Bakhtin e do Círculo, dialogando com os conceitos de enunciado concreto, contexto extraverbal e gêneros do discurso. Em se tratando do gênero como prática de ensino, recorreu-se, especialmente, a Marcuschi (2008), entre outros autores que tratam da importância desse objeto na escola. No que diz respeito ao gênero literário poema, buscaram-se as contribuições de Candido (2006) e de Moisés (2003). Por fim, os documentos oficiais do Ministério da Educação (MEC) e as discussões teórico-conceituais de estudiosos como Bezerra (2020) e Batista (2003) contribuíram com os diálogos quanto às bases teóricas que compõem o LD. Os resultados obtidos evidenciam que o gênero poema, presente na coleção de LDs, provoca reflexões frente às questões sociais relacionadas à mulher e demanda uma posição dialógica do docente para que esse olhar crítico reverbere na formação de seus estudantes.pt_BR
dc.description.sponsorshipCAPESpt_BR
dc.identifier.citationTAVARES, Jeny Machado do Val. Representação da mulher no livro didático do ensino médio: a construção da figura feminina dentro do gênero poema. 2022. 146 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Rondonópolis, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttps://ri.ufr.edu.br/handle/123456789/12331
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Mato Grossopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências Humanas e Sociais (ICHS) – Rondonópolispt_BR
dc.publisher.initialsUFMT CUR - Rondonopólispt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação - Rondonópolispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.subject.keywordRepresentação da mulherpt_BR
dc.subject.keywordGênero poemapt_BR
dc.subject.keywordLivro didáticopt_BR
dc.subject.keyword2Women representationpt_BR
dc.subject.keyword2Poem genrept_BR
dc.subject.keyword2Didactic bookpt_BR
dc.titleRepresentação da mulher no livro didático do ensino médio : a construção da figura feminina dentro do gênero poemapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
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